تطبيق الاعتدال الديني في تشكيل الشخصية الاجتماعية للطلاب (دراسة متعددة المواقع في المدارس الثانوية الإسلامية الداخلية)
Main Article Content
Abstract
إن تعزيز الاعتدال الديني أمر بالغ الأهمية في سياق التنوع الذي تتمتع به إندونيسيا. وتلعب المؤسسات التعليمية، ولا سيما المدارس الثانوية الدينية (المدارس العليا) التي تعتمد على نظام البيسانترين، دوراً محورياً في تشكيل الشخصية الاجتماعية للطلاب. تهدف هذه الدراسة على وجه التحديد إلى وصف وتحليل استراتيجيات تنفيذ قيم الاعتدال الديني وتأثيرها على تشكيل الشخصية الاجتماعية للطلاب في المدرسة الثانوية منبع الصالحين سوجي و المدرسة الثانوية الإصلاح سنداغ أجونج، وكذلك تحديد العوامل الداعمة والمعيقة. استخدمت طريقة البحث الوصفية النوعية مع تصميم دراسة متعددة المواقع. تم جمع البيانات من خلال مقابلات معمقة مع مدير المدرسة، ونائب مدير المناهج/شؤون الطلاب، والمعلمين، والطلاب، ودعمت بالملاحظة التشاركية والتوثيق. تم تحليل البيانات باستخدام نموذج لميلز و هوبيرمان. أظهرت النتائج، أولاً، أن استراتيجية تنفيذ قيم الاعتدال الديني لم تتخذ شكل برنامج رسمي صريح، بل تم تطبيقها بشكل ضمني من خلال ثلاث قنوات: (١) إدراجها في جميع المواد الدراسية؛ (٢) أساليب التعلم الحوارية (التداول) لتدريب الطلاب على قبول الاختلافات في الرأي؛ و (٣) التعود من خلال ثقافة البيسانترين على مدار ٢٤ ساعة، والتي كانت الاستراتيجية الأكثر هيمنة. ثانياً، كان لتنفيذ هذه الاستراتيجيات الثلاث تأثير على تكوين الشخصية الاجتماعية (الانضباط والتعاطف والتعاون ومناهضة العنف). ثالثًا، العوامل الداعمة السائدة هي تكامل نظام المدارس الدينية (المدارس الدينية-المدارس الداخلية)، ومبادرة المعلمين الموجهين نحو أسواجا، ومنتديات التنسيق الداخلي (MGMP صغير)، في حين أن العوامل المعيقة الرئيسية هي عدم وجود مبادئ توجيهية فنية رسمية من الحكومة وميزانية محدودة لتطوير البرامج.
Article Details
References
Aslan. (2019). Hidden Curriculum Tujuan Bagi Dunia Pendidikan Dalam Upaya Pembentukan Tingkah Laku Manusia Ke Arah Yang Lebih Baik. In N. Ayesha (Ed.), CV. Pena Indis (1st ed., Vol. 53, Issue 9). CV. Pena Indis.
Bustomi, A. A. (2019). Reaktivasi paradigma Islam Wasathiyah masyarakat kampus melalui sinergi potensial pendidikan tinggi & pesantren. Al-Ifkar, 14(2), 47–63.
Fahmi, I. (2025). Moderasi Beragama: Membangun Karakter Siswa yang Damai dan Toleran. Journal Scientific of Mandalika (Jsm), 6(3), 579–597.
Halid, A. (2019). Hidden Curriculum Pesantren: Urgensi, Keberadaan dan Capaiannya. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 140–150. https://doi.org/10.36835/tarbiyatuna.v12i2.398
Hardoyo, H. (2016). Kurikulum Tersembunyi Pondok Modern Darussalam Gontor. At-Ta’dib, 4(2), 191–208.
Harto, K., & Tastin. (2019). Pengembangan PAI Berwawasan Islam Wasatiyah: Upaya Membangun Sikap Moderasi Beragama Peserta Didik. At-Ta’lim : Media Informasi Pendidikan Islam, 18(1).
Kementerian Agama Republik Indonesia, B. L. & D. (2024). Indeks Kerukunan Umat Beragama 2024 Naik Jadi 76,47. https://kemenag.go.id/nasional/indeks-kerukunan-umat-beragama-2024-naik-jadi-76-47-wG2qs?utm_source=chatgpt.com
Kementerian Agama Republik Indonesia, P. K. (2023). Kajian Pengarusutamaan Moderasi Beragama : Tradisi Perilaku Moderat Dalam Beragama Di Kalangan Pesantren. https://pijakan.kemenag.go.id/publikasi/kajian-pengarusutamaan-moderasi-beragama-tradisi-perilaku-moderat-dalam-beragama-di-kalangan-pesantren?utm_source=chatgpt.com
Khanifah, A., & Mudzakkir, M. (2024). Hidden Curriculum Buku Pelajaran Sosiologi: Transfer Ideologi Antar Generasi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(6), 1887–1906. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i6.6654
M. Munif, Mujamil Qomar, A. A. (2023). Kebijakan moderasi beragama di Indonesia. Dirasah, 6(2), 417–430.
Muhammad, Q. (2020). Membangun Moderasi Beragama Umat Melalui Integrasi Keilmuan. In Alauddin University Press (Vol. 53, Issue 9). http://ebooks.uin-alauddin.ac.id/
Musta’mam. (2022). Analisis Kekuatan Hidden Curriculum Dalam Membentuk Karakter Santri Di Pondok Pesantren Nurul Haramain Nw Putra Narmada. In Universitas Islam Negeri Mataram (Issue 8). Universitas Islam Negeri Mataram.
Najmi, H. (2023). Pendidikan Moderasi Beragama dan Implikasinya terhadap Sikap Sosial Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Al-Muttaqin, 9(1), 17–25. https://doi.org/10.37567/al-muttaqin.v9i1.2067
Rinda Fauzian, Hadiat, Peri Ramdani, & Mohamad Yudiyanto. (2021). Penguatan Moderasi Beragama Berbasis Kearifan Lokal Dalam Upaya Membentuk Sikap Moderat Siswa Madrasah. AL-WIJDÃN Journal of Islamic Education Studies, 6(1), 1–14. https://doi.org/10.58788/alwijdn.v6i1.933
Rizkiyah, T., & Istiani, N. (2021). Nilai Pendidikan Sosial Keberagamaan Islam Dalam Moderasi Beragama Di Indonesia. POROS ONIM: Jurnal Sosial Keagamaan, 2(2), 86–96. https://doi.org/10.53491/porosonim.v2i2.127
Rudi Ahmad Suryadi. (2022). Implementasi moderasi beragama dalam Pendidikan Agama Islam. Taklim: Jurnal Pendidikan Agama Islam, Vol. 20(11), 1–12.
Saumantri, T. (2022). Konstruksi nilai-nilai moderasi beragama dalam perspektif filsafat agama. Substantia: Jurnal Ilmu-Ilmu Ushuluddin, 24(2), 164–180.
Siti Uswatun Hasanah, R. S. (2023). Pendidikan Karakter Dalam Membangun Moderasi Beragama Generasi Milenial di MA El-Bayan Majenang. Journal on Education, 06(01), 1296–1304.
Sitti Chadidjah, Agus Kusnayat, Uus Ruswandi, B. S. A. (2021). Implementasi Nilai-Nilai Moderasi Beragama dalam Pembelajaran PAI(Tinjauan Analisis Pada Pendidikan Dasar,Menengah Dan Tinggi). Al-Hasanah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(1), 115.
Sutrisno, E. (2019). Aktualisasi Moderasi Beragama di Lembaga Pendidikan. Jurnal Bimas Islam, 12(2), 323–348. https://doi.org/10.37302/jbi.v12i2.113
Taufikurrahman, S. A. Z. (2023). Implementasi nilai moderasi beragama dalam membangun karakter sosial siswa. Jurnal Pendidikan Islam, 13(2), 141–157. https://doaj.org/article/71f4274e4bdb4f8c8b98e653d7164833
Umagap, S., Salamor, L., & Gaite, T. (2022). Hidden Curriculum ( Kurikulum Tersembunyi ) sebagai wujud pendidikan karakter ( Studi pada SMK Al-Wathan Ambon ). Jurnal Kewarganegaraan, 6(2), 5329–5334.