Strategies and Learning Models for Arabic Language Instruction Based on the Independent Curriculum for the Digital Native Generation
Main Article Content
Abstract
The rapid development of digital technology has significantly influenced educational practices, particularly in language learning. The emergence of the digital native generation, who are highly familiar with technology and prefer interactive learning environments, requires a pedagogical transformation in Arabic language instruction. This study aims to analyze the appropriate strategies and learning models for Arabic language teaching within the framework of the Independent Curriculum (Kurikulum Merdeka) in Indonesia, adjusted to the characteristics of digital native learners. This research employed a qualitative descriptive approach using a literature review method. Data were collected from various academic sources published between 2015 and 2025, including peer-reviewed journals, books, and conference proceedings. The data analysis applied a critical and thematic content analysis to identify key concepts, patterns, and implications related to Arabic learning strategies and models compatible with the Independent Curriculum. The findings reveal that five learning models, Project-Based Learning (PjBL), Problem-Based Learning (PBL), Inquiry-Based Learning (IBL), Discovery Learning (DL), and Cooperative Learning (CL) are the most effective and relevant for fostering student-centered, collaborative, and technology-integrated Arabic learning. These models align with the 4C competencies emphasized in the Independent Curriculum: critical thinking, creativity, communication, and collaboration. Integrating digital media and interactive platforms not only enhances students’ linguistic proficiency (maharah lughawiyyah) but also improves their motivation, engagement, and problem-solving skills. In conclusion, this study highlights the necessity of implementing digital pedagogy in Arabic language learning to meet the learning needs of digital natives. The integration of technology-based, collaborative, and inquiry-oriented models supports the realization of meaningful, flexible, and future-oriented education in the era of the Independent Curriculum.
Article Details
References
Alwi, I. M., Usilmi, D. M., Alfansa, F., & Oktaviana, A. N. (2023). Optimalisasi Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Proyek pada Mahasiswa . Jurnal ALiF: Arabic Language in Focus, Vol. 1, No. 1, 26-31.
Amadi, A. S., & Sholikha, D. W. (2023). Perkembangan Pendidikan Bahasa Arab di Era Digital: Sistematic Literature Review. Jurnal Motivasi Pendidikan dan Bahasa, Vol. 1, No. 3, 301–309.
Arsyad, M., & Fahira, E. F. (2023). Model-model Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka. Purbalingga: Eureka Media Aksara.
Baity, A. N., & Faiqoh, P. K. (2024). Desain Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Kurikulum Merdeka. Tadris Al-Arabiyat: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan Bahasa Arab, Vol. 4, No. 1, 90-108.
Boini, Sahrul, Wahab, & Kurniawan, S. (2024). Strategi Pembelajaran di Era Postmodern: Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Active Learning pada Generasi Digital Native. Mitra Ash-Shibyan: Jurnal Pendidikan dan Konseling, Vol. 7, No. 1, 41-52.
Burhanuddin, & Ridho, A. (2023). Kontribusi Bahasa Arab di Media Massa dalam Penyebaran Dakwah Islam. Jurnal Ilmu Komunikasi dan Sosial Politik, Vol. 1, No. 2, 269–281.
Choridah, R. A., & Mufidah, N. (2024). Prestasi Mahasiswa dan Perbandingan Kurikulum 2013 Menjadi Kurikulum Merdeka. Jurnal Education and Development, Vol. 12, No. 1, 125-131.
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. California: SAGE.
Fasekhah, N. (2023). Penguasaan Kosakata Arab Melalui Model Discovery Learning Bagi Siswa Madrasah Tsanawiyah. Research Journal on Teacher Professional Development, Vol. 1, No. 1, 97-106.
Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif dalam Menumbuhkan Keaktifan Belajar Siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, Vol. 1, No. 1, 1-13.
Jannah, R., Aisyah, N., & Aprilia, P. (2024). Bahasa dan Sastra dalam Kehidupan Beragama. Religion: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya, Vol. 3, No. 2, 391-400.
Kertati, I., susanti, T., Muhammadiah, M., Efitra, Zamista, A. A., Rahman, A. A., . . . K, A. (2023). Model & Metode Pembelajaran Inovatif Era Digital. Jambi: PT. Sonpedia publishing Indonesia.
Khasinah, S. (2021). Discovery Learning: Definisi, Sintaksis, Keunggulan. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, Vol. 11, No. 3, 402-413.
Khuroidah, L. A., & Taufik. (2022). The Transformation of Arabic Learning Language Majors in High School. Jurnal Studi Arab, Vol.13, No. 2, 1-13.
Lestari, D. P., & Hakim, L. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) Untuk Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Arab Pada Siswa Kelas VIII Mts Al-Hidayah Kota Tangerang. Intifa: Journal of Education and Language, Vol. 1, No. 1, 21-29.
Ma’wa, A., Suparmanto, Abdurrahman, A., Najwa, D. Q., & Karim, S. M. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Proyek Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Kalim: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, Vol. 2, No. 2, 172–188.
Mahliatussikah, H. (2023). Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah. Seminar Nasional Pendidikan dan Pembelajaran, 135- 141.
Maulana, A. (2023). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Jakarta: Bumi Aksara.
Musthofa, S. (2020). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif. Malang: UIN Maliki Press.
Nababan, D., Marpaung, A. K., & Koresy, A. (2023). Strategi Pembelajaran Project Based Learning (PJBL). Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, Vol. 2, No. 2, 706-719.
Nuraeni, A. (2023). Pendekatan Pedagogi Genre dalam Mata Pelajaran Bahasa Arab Kurikulum Merdeka. Elementary : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, Vol. 3, No. 3, 105-111.
Pertiwi, A. D., Nurfatimah, S. A., & Hasna, S. (2022). Menerapkan Metode Pembelajaran Berorientasi Student Centered Menuju Masa Transisi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol. 6, No. 2, 8839-8848.
Prasetiyo, M. B. (2021). Model Pembelajaran Inkuiri Sebagai Strategi Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), Vol. 9, No. 1, 109-120.
Purwanto, A. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Arab. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Vol. 8, No. 15, 679-692.
Rahmaniati, R. (2024). Model-model Pembelajaran Inovatif. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia.
Rifa’i, A. (2021). Kajian Filosofi Pendekatan Komunikatif dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Revorma: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran, Vol. 1, No. 1, 60-74\.
Rifky, S., Suhirman, L., Kurniawati, I., Abdurahman, A., Sutiyatno, S., Santika, T., . . . Indiati, I. (2024). Buku Ajar Model dan Strategi Pembelajaran. Jambi: PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Rinjani, F. E., & I. K. (2024). Peningkatan Keterampilan Menulis Bahasa Arab Melalui Kolaborasi Siswa Berbasis Problem Based Learning. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, Vol. 15, No. 2, 139-145.
Sakti, M. N. (2020). Moslem Social Media 4.0. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Salsabila, U. H., Hanifan, M. L., Mahmuda, M. I., Tajuddin, & Pratiwi, A. (2023).Pengaruh Perkembangan Teknologi terhadap Pendidikan Islam. Journal on Education, Vol. 5, No. 2, 3268-3275.
Sari, P. A., Puspitasari, J. D., & Widiastuti, T. A. (2024). Dampak Penggunaan Gadget dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, Vol. 5, No. 1, 354-363.
Selviani, A., & Gumiandari, S. (2023). Implementasi Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Arab di Mts Raudlatul Mubtadiin Kaliwadas. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kearifan Lokal, Vol. 3, No. 6, 535-546.
Shidiq, F. M., Dewi, A. T., Budianto, L., & Hasanah, M. (2024). Implementasi Teori Belajar Konstruktivisme dalam Pembelajaran Maharah Kalam Menggunakan Cooperative Learning di Madrasah Tsanawiah. El-Tsaqafah: Jurnal Jurusan PBA, Vol. 23, No. 1, 49-62.
Shodiqoh, M., & Mansyur, M. (2022). Reaktualisasi Project Based Learning Model dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Tanfidziya: Journal of Arabic Education, Vol. 1, No. 3, 144-155.
Srifitriani, A., Regita, S. M., & Ghiffar, M. A. (2022). Implementasi Metode Inquiry Based Learning dalam Meningkatkan Creative Thinking Skills. Psikodidaktika: Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling, Vol. 7, No. 2, 349- 357.
Tsany, H. A., Nurramadhan, L., Salma, N., & Dewiajie, S. (2022). Penerapan Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Digital untuk Mencapai Keberhasilan Pembelajaran. Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, Vol. 4, No. 1, 24-31.`