Pengembangan E-LKPD Berbasis Canva untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Barisan dan Deret Aritmatika di Kelas X
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta mengevaluasi kevalidan, kepraktisan, dan efektivitas Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) berbasis Canva sebagai media pembelajaran interaktif pada materi barisan dan deret aritmatika untuk siswa kelas X di SMA Negeri 1 Padang Bolak Julu. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya pemahaman konsep matematika siswa akibat penggunaan metode pembelajaran konvensional yang cenderung satu arah dan minimnya bahan ajar digital yang menarik, interaktif, serta relevan dengan karakteristik pembelajaran Kurikulum Merdeka. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang disederhanakan pada tahapan analisis kebutuhan, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek uji coba terdiri dari satu guru matematika dan 30 siswa kelas X. Instrumen penelitian meliputi angket validasi ahli, angket kepraktisan guru dan siswa, serta tes pemahaman konsep. Hasil validasi menunjukkan bahwa E-LKPD berbasis Canva memenuhi kriteria sangat valid dari aspek materi, media, dan bahasa. Produk juga dinilai sangat praktis berdasarkan respons positif guru terhadap kejelasan struktur, kemudahan akses, dan keterpakaian media dalam pembelajaran, serta penilaian siswa yang menunjukkan bahwa E-LKPD mudah digunakan dan membantu memahami materi secara lebih menarik. Efektivitas produk terlihat dari peningkatan skor rata-rata siswa dari 56 pada pretest menjadi 88,6 pada posttest, diperkuat dengan nilai N-Gain sebesar 0,74 kategori tinggi. Temuan ini mengindikasikan bahwa E-LKPD berbasis Canva tidak hanya mampu meningkatkan pemahaman konsep siswa secara signifikan, tetapi juga relevan digunakan sebagai inovasi pembelajaran digital yang mendukung interaktivitas, kemandirian belajar, dan pemahaman bermakna sesuai tuntutan Kurikulum Merdeka.
Article Details
References
Af’ida, S. L., & Sumadi, S. (2025). Analisis Validitas Media Pembelajaran Digital Flipbook Berbasis Canva Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas 3 Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(3), 2722–2728. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i3.3795
Arsyad, A. (2019). Media Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
D. Pamungkas & N. Rokhima. (2023). Pengembangan Lkpd Matematika Berbasis Pendekatan Pmri Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 12(2), 154–165. https://doi.org/10.23887/jppmi.v12i2.2690
Dzikri, A., Aisya Hadi, N. S., Susilawati, S., & Rahmasari, S. M. (2024). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa: Systematic Literature Review. AB-JME: Al-Bahjah Journal of Mathematics Education, 1(2). https://doi.org/10.61553/abjme.v1i2.55
Harahap, A. N., & Abidin, J. (2021a). Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Berbasis E-Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(2), 231–235. https://doi.org/10.37081/mathedu.v4i2.2733
Harahap, A. N., & Abidin, J. (2021b). Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Berbasis E-Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(2), 231–235. https://doi.org/10.37081/mathedu.v4i2.2733
Hayatun Nisa, N., & Nursuprianah, I. (2013). Pengaruh Pemahaman Konsep Aritmatika Terhadap Kemampuan Berpikir Aljabar Siswa (Studi Kasus pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Ketanggungan Kabupaten Brebes ). Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching, 2(2). https://doi.org/10.24235/eduma.v2i2.39
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning. New Jersey: Prentice Hall.
Hernawati, F. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan PMRI berorientasi pada kemampuan representasi matematis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(1), 34–44. https://doi.org/10.21831/jrpm.v3i1.9685
Laela, N., Alamsyah, T. P., & Pamungkas, A. S. (2024). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Digital Berbantu Canva untuk Mengembangkan Numerasi Peserta Didik. Metodik Didaktik, 19(2), 139–151. https://doi.org/10.17509/md.v19i2.64674
Liando, O. E. S., Rianto, I., & Paat, W. R. L. (2022). Aplikasi Mobile Learning Matematika Berbasis Android Untuk Siswa Sekolah Dasar. Edutik : Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi, 2(2), 172–183. https://doi.org/10.53682/edutik.v2i2.4432
Meilani Anjelina, Nurjumiati, N., Suriya Ningsyih, & Husnul Khatimah. (2024). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa SD. Galaxy: Jurnal Pendidikan MIPA dan Teknologi, 1(2), 43–47. https://doi.org/10.59923/galaxy.v1i2.349
Meka, I. Y., Wardani, S., Subali, B., Lestari, W., & Aeni, K. (2024). Analisis Kebutuhan E-Lkpd Berbantuan Canva Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Membaca Dan Kemandirian Siswa Sekolah Dasar. 09.
Miftahul Jannah, F. N., Nuroso, H., Mudzanatun, M., & Isnuryantono, E. (2023). Penggunaan Aplikasi Canva dalam Media Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1). https://doi.org/10.20961/jpd.v11i1.72716
Mohammad Irma Sukarelawan, Toni Kus Indratno, Suci Musvita Ayu. (2024).,N-Gain vs Stacking. Analisis Perubahan Abilitas Peserta Didik dalam Desain One Group Pretest-Posttest, (Yogyakarta: Surya Cahya)
Munadi, Y. (2018). Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Referensi.
Sitinjak, E. K., Marbun, J., Alexander, I. J., & Sagala, I. (2024). Pengembangan E-LKPD Fluida Statis Berbasis Model Learning Cycle 7E Menggunakan Aplikasi Canva: Development of Static Fluid E-LKPD Based on the 7E Learning Cycle Model Using the Canva Application. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(03), 897–910. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i03.4856
Sudjana, N., & Rivai, A. (2015). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Wahyuni, I., Rahman, A. K., & Hatiningwan, E. P. (n.d.). Analisis Pemahaman Konsep Dasar Matematika Pada Siswa Smp/Mts. Jurnal Riset Pendidikan Matematika.