Teachers vs Students Perception: Implementation of Eco-PjBL Learning on the Madrasah Ibtidaiyah located at Tuban Coastal Area
Main Article Content
Abstract
Lingkungan pesisir menawarkan laboratorium alam yang kaya dan autentik untuk mengintegrasikan sains, nilai-nilai, dan keterampilan praktis. Oleh karena itu, Madrasah Ibtidaiyah yang terletak di daerah pesisir memiliki potensi untuk mengembangkan pembelajaran kontekstual dengan sumber daya alam dan isu lingkungan yang unik. Studi ini bertujuan untuk mengukur bagaimana guru dan siswa MI mempersepsikan implementasi model eco-PjBL berbasis daerah pesisir. Studi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan tipe penelitian deskriptif. Studi ini menggunakan data lapangan mendalam tentang persepsi guru dan siswa MI terhadap implementasi model Eco-Project Based Learning. MI Al Musthofawiyah Palang dipilih sebagai lokasi penelitian , yang dekat dengan daerah pesisir dan telah menerapkan pembelajaran eco-PjBL. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan 5 guru kelas dan 4 siswa dari kelas 4 dan 5. Model analisis yang digunakan adalah model interaktif Miles dan Huberman . Validitas data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Beberapa temuan dalam penelitian ini meliputi potensi, tantangan, dan hambatan yang diidentifikasi dari persepsi guru dan siswa di MI Al Musthofawiyah Palang. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan dampak, khususnya bagi pendidik, untuk lebih memahami perspektif siswa dalam mengoptimalkan penerapan model eco-PjBL berbasis wilayah pesisir. Hal ini sejalan dengan peran guru sebagai fasilitator utama dalam paradigma pembelajaran yang berpusat pada siswa. Ke depannya, penelitian serupa perlu dilakukan pada tingkat yang sama atau di bawahnya, terutama di ekosistem yang lebih beragam, untuk memberikan wawasan yang lebih komprehensif tentang penerapan model eco-PjBL.
Article Details
References
B, F. Z., Aras, A., Syahrul, Jumaisa, & Nzobonimpa, C. (2023). Designing A Project-Based Ecoliteration Learning Trajectory to Improve Students’ Ecological Intelligence. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan, 8(2), 85–99. https://doi.org/10.25217/ji.v8i2.3731
Dewi, G. A. K., Jamaluddin, J., & Syukur, A. (2024). Persepsi Guru dan Siswa Tentang LKPD Sains-Ekowisata Mangrove Pada Siswa SMAN 1 Lembar Lombok Barat. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1541–1548. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2560
Fidawati, Sari, S. M., & Kasmini, L. (2025). Mengenal Ekosistem Laut Melalui Proyek: Penerapan Model PjBL di Sekolah Dasar. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 1413–1422. https://doi.org/10.56832/edu.v5i2.1519
Hanipah, S., & Rediani, N. (2024). Persepsi Guru Dan Siswa Tentang Pembelajaran Berbasis Proyek Meningkatkan Karakter Pada Siswa SD. Jurnal Pendidikan Ilmiah Transformatif, 8(1). https://edu.ojs.co.id/index.php/jpit/article/view/154
Indra, E. F., & Eliza, D. (2024). Efektivitas Project Based Learning Terhadap Karakter Peduli Lingkungan Anak. Journal of Education Research, 5(4), 5820–5833. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1810
Lenggogeni, K., & Mawardi, M. (2022). Effectiveness of a Flipped Classroom Based on Guided Inquiry Learning System on Acid-Base Solutions. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8(4), 1874–1881. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i4.1909
Lestari, E. D., Atmojo, I. R. W., & Daryanto, J. (2025). The Potential Effectiveness of the Project Based Learning (PjBL) Learning Model in Improving Ecoliteracy Reviewed from Creative Thinking. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 8(1), 696–707. https://doi.org/10.20961/shes.v8i1.99113
Minarni, M., Asyhar, R., Haryanto, H., & Hariyadi, B. (2025). Perceptions of Students and Lecturers on Project-Based Learning in Higher Education. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(8), 703–710. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i8.11329
Nabila, H., Napsita, D., Anggraini, E., Sulistianawati, N. E., Deayantika, N. N. C. S., Safitri, I., Santoso, D., & Lestari, T. A. (2025). Pendidikan Lingkungan Melalui Sekolah Alam Edukasi Mangrove di Literasi Pesisir Dusun Cemare. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 8(2), 395–400. https://doi.org/10.29303/jpmpi.v8i2.10480
Nand, R., Sharma, A., & Reddy, K. (2018). Skill-Based Group Allocation of Students for Project-Based Learning Courses Using Genetic Algorithm: Weightless Penalty Model. 2018 IEEE International Conference on Teaching, Assessment, and Learning for Engineering (TALE), 431–437. https://doi.org/10.1109/TALE.2018.8615338
Nisa, S. E., Fajrina, S., Lufri, L., Fitri, R., & Rahmatika, H. (2024). Validitas Model Project Based Learning Berbasis Green economy untuk Meningkatkan Sustainability literacy. Biologi Edukasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 16(2), 119–127. https://doi.org/10.24815/jbe.v16i2.43352
Phelia, A., Pramita, G., Susanto, T., Widodo, A., & Tina, A. (2021). Implementasi Project Base Learning Dengan Konsep Eco-Green Di Sma IT Baitul Jannah Bandar Lampung. SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 5(1), 670–675. https://doi.org/10.31764/jpmb.v5i1.4908
Putra, A. K., Kristanti, Q. V. D., & Oktavia, I. (2024). Pengaruh Project Based Learning Berbasis Lingkungan Terhadap Literasi Lingkungan Peserta Didik. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 24(3). https://doi.org/10.30651/didaktis.v24i3.24311
Saphira, Amirah, & Marhayati. (2025). Persepsi Guru dan Siswa terhadap Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) di Jurusan Agroteknologi Pengolahan Hasil Pertanian SMK Negeri 1 Pangkep. JIMU:Jurnal Ilmiah Multidisipliner, 3(02), 930–938.
Vaz, C. R. S., Morais, C., Pastre, J. C., & Júnior, G. G. (2025). Teaching Green Chemistry in Higher Education: Contributions of a Problem-Based Learning Proposal for Understanding the Principles of Green Chemistry. Sustainability, 17(5), 2004. https://doi.org/10.3390/su17052004